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NOAM CHOMSKY VS.B.F.SKINNER

言葉の戦争

Tina Potero

言語発達の様々な段階にある三人の子供の母親として、Chomsky VS.Skinnerの議論は、子供たちがどのように私に興味。 ウェブの記事B.F.Skinner:Behavioralismでは、Skinnerは彼の本のVerbal Behaviorで、子供たちはオペラント条件づけを通じて言語スキルを学ぶと書いています。 認知心理学において、Goldstein(2011)は、オペラント条件付け理論は、行動が社会的承認や食物などの肯定的な補強の実施、またはショックや拒絶などの否定的な補強の実施によって強化されると信じていると述べている(Goldstein402)。

私はやめて、スキナーの報酬と罰の行動理論について考えました。 私は彼の理論を私自身の子供の言語発達と関連付けることができますか? 私は私の子供の言語発達に報酬を与えたり、罰を与えたりしませんでした。 彼らの語学力は、否定的または肯定的な補強剤を提供することなく、自然に出現するように見えました。 時には,わたしの促しなしに新しい言葉が話されたときに連れ戻されてきました。 多くの場合、私は彼らのスピーチを確認するのではなく、補強者を提供します。 たとえば、”はい、それは赤いボールです。”彼らのスピーチ能力は非常に最小限ですが、それはまた、物事の大規模な範囲で非常に広大です。 私が毎日すべての言葉に報酬を与えたり罰したりすることは不可能です。 だから、彼らはどのように話す方法を学んだのですか? (サイドノート…………スキナーは史上最悪の親でなければならなかった!)

1959年、ノーム-チョムスキーは構文構造を書いた(Goldstein12)。 彼はスキナーの行動主義理論に挑戦し、子供の言語能力がどのように発達するかについて議論した。 JakobovtsとMironによると、Chomskyの理論は言語が私たちの遺伝子にコード化されているということでした。 彼は、人間の脳には言語獲得装置(LAD)があると主張した。 この生得的なデバイスは、子供たちが本質的に彼らの言語スキルを開発することができます。 子供たちは様々な時系列の段階でこれらのスキルを学ぶ傾向があるので、言語学習のこのプロセスを確認することができます。 子供たちはまた、開発の対応する段階で同じ文法上の誤りを犯す傾向があります。 例として、私の7人は言うでしょう、「彼女は私を殴った。”このエラーは、7歳に適しており、言語開発のこの段階のための適切な文法的なエラーです。

私は、言語発達は生得的であるというチョムスキーの理論に賛成しています。 しかし、特定の状況下では、言語を学ぶために教えられ、強化されなければなりません。 私が大学で取ったアメリカのため息の言語(ASL)のクラスで。 私は、聴覚の子供を持つ聴覚障害者の両親は、彼らが語学力を学ぶことができるように、他の話す人々の周りに子供を持つことが奨励されているこ それが本当に生得的なプロセスであれば、聴覚の子供は話す人々の助けを借りずに言語発達を学ぶでしょう。 強力な開発のためには、言語の開発を育成する必要があります。 一方、チョムスキーの声明では、”子供たちは教えられたり報われたりしたことのない多くの文章を言います。”認知心理学では、彼は例を与える、”私はあなたのお母さんが嫌いです。”この声明は決して教えられておらず、親が報酬を与えない文です(Goldstein246)。 言語発達に関する子供たちの間の主要な類似点のために、心/脳が生まれてからの発達を促進する方法で構築されていることは明らかです。 すべての言葉を観察し、強化することは本当に不可能です。 したがって、スキナーの行動理論は、人間の言語発達を構成する認知プロセスに耐えられないだろう。

言語開発の段階へのリンク。

http://www.speech-language-therapy.com/index.php?option=com_content&view=article&id=34:ages&catid=11:admin&Itemid=117

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